天博官方网站特色校本课程优秀案例合集在传统的课程设置中，学生通常只接触到学科知识的表面，缺乏综合运用和创造力 的培养。为了提升学生的创造力和综合能力，一所位于某市的中学开展了一项名为 “STEAM 教育”（即科学、技术、工程、艺术和数学）的校本课程项目。

　　该中学位于该市的科技园区，学校周围有众多科技企业和研究机构，资源丰富。学 校决定利用周边资源，开展 STEAM 教育项目，旨在通过跨学科的综合实践，培养学 生的创造力、解决问题的能力以及团队合作精神。

　　在项目开始之前，学校组织了一次教师培训，培训内容包括 STEAM 教育的理念、方 法和实践案例。教师们通过参观科技园区中的企业和实验室，了解最新的科技研究 和应用。培训结束后，教师们分成小组，开始策划和准备 STEAM 教育项目。

　　项目实施分为多个阶段天博TB综合体育，每个阶段都有具体的主题和任务。例如，第一个阶段的主 题是“能源与环境”，学生需要通过实地考察、调研和实验，了解能源的来源、利 用和环境影响，并提出解决方案。

　　一、前言 随着信息技术的普及，校本课程开发的重要性日益凸显，亟待建 立校本课程开发模式，以期更加有效地利用信息技术助力教育。本文 试图从特色校本课程开发的角度出发，以特色校本课程开发的典型案 例为依托，探讨校本课程开发的有效模式与流程，以期进一步促进特 色校本课程开发工作的开展。 二、特色校本课程开发案例 1、 梁家坡小学校本课程开发 梁家坡小学位于武汉市江汉区，是一所以科学文化教育和学生素 质教育为主要特色的公办小学。学校重视校本课程开发，以校本课程 丰富课堂教学，提高学生素质教育效果。 校本课程建设以“爱动聪明”为主要特色，结合学校的实际需要， 开发了以下课程： （1）趣味游戏：主要是以小组游戏、多媒体活动为基础，通过 各种游戏来提高学生的语言表达能力、想象力及动手能力： （2）科学素养：主要是以科技实践活动为基础，通过各种实验、 活动来培养学生的观察能力、实验能力、分析思维及动手能力： （3）文化素养：主要是以文化活动为基础，通过各类语言、美 术、文学、音乐活动来培养学生的文化素养和审美能力 （4）社会素养：主要是以社会实践活动为基础，通过实施各类 调查、社会实践、志愿活动、心理咨询等活动来培养学生的社会素养、

　　《小风车》首先给出一个背景，是让学生由此产生对风车的兴趣， 接着让学生观察风车的各部件让他们想想、看看，悟出怎样制作的技 法，再写出自己的设计思路。这是培养学生做任何事都必须先想好了 再做的习惯，改变那种做到哪里是哪里做不好就拆掉的坏习惯。其次， 明确我们今天要制作一件风车的活动目标。再让学生看看手边的工具 和材料以及向你介绍的一种制作方法，想想说说自己的制作方法，然 后把自己的设计思路写出来。完成后，可以对学生的作品进行评比， 评比可以根据准确、速度、美观、牢固、灵活等条件进行。把风车真 正玩起来，使课堂教学由课内向课外拓展，给学生进一步自由。

　　最后，进一步向课外拓展。让学生观看更多的风车让学生选出自 己最喜欢的进行创作，并努力使自己的作品更美观、更灵活。

　　活动目标 1、通过活动学会小风车的制作，培养学生的动手能力、操作能 力、创新意识、创新精神和创造力； 2、通过小风车的制作，培养学生对现代科技的兴趣和爱好，养 成爱科学、学科学、用科学的习惯； 3、通过活动培养学生与人合作和积极进取的意识。 活动准备 1、教师：课件一个。作品若干。

　　会和文化的认识 ，增进学 生对学校、 金华的 认识和了解，为 国家、为 社会、为家 乡的建 设发展勤奋学习、立志成才。

　　传统的课程设计仍然存在很多局限性，使得教育在当下不能及时、 有效地提升学生的素养。因而，通过校本课程开发，教育机构能够更 好地满足当前社会和教学需求，同时也为学生提供更具有实践意义的 教育服务。本文旨在通过一个具体的优秀校本课程开发案例，介绍一 下教育机构如何通过校本课程的开发，实现学生的学习、发展与成长。

　　首先，作为一所小学，XX 学校与周边企业合作，构思与设计了 “游学”的校本课程。通过游学的课程活动，可以让学生在企业的实 地实践中积累实践经验；并且在实践中学习一些创新技能，比如设计 思维、团队协作能力等，进而拓展学生的视野和思维，培养学生的素 质。

　　其次，在设计课程时，XX 学校还结合了国家义务教育课程标准 的要求，使得游学的课程紧扣学生们的学习正在学习的知识，以拓展 他们的视野和培养中学生的实践能力，使学生可以更好地在学习和实 践中成长，也更好地实现教学质量的提升。

　　再者，在实施游学课程时，XX 学校也十分重视老师们的安全问 题，为此，学校还在课程实施过程中，积极采取一些安全措施，比如 提供安全教育，进行安全调研，建立安全管理系统等，以确保游学活 动的安全。

　　一、教学内容： 1、欣赏歌曲《生命》，学习歌曲《母亲》，理解生命的意义。 2、通过情景剧的展示，规范我们的行为，懂得如何珍爱生命。 二、目标导航： 1、理解生命的意义 2、珍爱生命，从自我做起，从身边做起，从小事做起，从细节做起。 三、教学重难点： 理解生命的意义，懂得如何珍爱生命。 四、教具准备： 电子琴、凳子、椅子等 五、教学流程： （一）导入：生命是我们最宝贵的财富，今天我们所要学习的课题便是《生 命》，下面请同学们首先观看一组图片：播放图片—— （5.12 大地震图片） 师：，我们从 5、12 大地震的图片中可以看出，与大自然相比，人显得是那 样的渺小， 人的生命是那样的脆弱， 但我们也能够从中感受到生命的坚强和伟大， 能够感受到人间的真情。 下面有两位同学准备了配乐诗朗诵《孩子，请抓紧妈妈的手》，有请两位同 学，大家欢迎！（学生配乐朗读） （二）欣赏一首歌曲《生命》—— 这首歌曲是 2008 年汶川大地震发生后创作的，请同学们结合歌词感受一下 歌曲所要表达的思想内涵。 好歌曲听完了，那么大家有什么感触？ 学生回答—— 师总结：大地震后，有的人失去了父母，有的人失去了儿女，有的人失去了 丈夫，有的人失去了妻子，有的人造成身体残疾，有的人心理受到创伤，有的人 对生活失去了希望，有的人对生命无所适从，这时候，是党中

　　们共同的愿 望。《生命安全教育》这门课程，充分体现了国家对同学们健康成 长的关怀，也反映了家长和老师的期盼。《生命安全教育》课程将带领同学们一 同理解安全的意义，学会快乐的生活，掌握安全知识，提高他们的安全防范能力， 培养他们的安全防范意识，树立了安全第一的思想，增强了安全教育的紧迫感和 责任感，消除了成长过程中的困增强了安全教育的紧迫感和责任感，消除了成长 过程中的困惑，获得了最真实的生命体验，拒绝，防范侵害，远离危险，安 全健康的成长。 学情分析：

　　由于一至六年级学生的年纪比较小，在安全方面不是特别注重，甚至疏忽安 全问题，并没有安全意识。这套教案以在培养孩子的自我保护能力，强化中小学 生自救自护意识的养成。 教材分析：

　　公共安全教育的主要内容主要包括预防和应对社会安全.公共卫生.意外伤 害.网络.信息安全.自然灾害以及影响学生个体生命安全的其他事故。帮助和引 导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规，树 立和强化安全意识，正确的处理个体生命与自我.他人.社会和自然之间的关系， 了解保障安全的方法并掌握一定的技能。 （具体实施各年级每周一节课）

　　一、教学内容： 1、欣赏歌曲《生命》，学习歌曲《母亲》，理解生命的意义。 2、通过情景剧的展示，规范我们的行为，懂得如何珍爱生命。 二、目标导航： 1、理解生命的意义 2、珍爱生命，从自我做起，从身边做起，从小事做起，从细节做起。 三、教学重难点： 理解生命的意义，懂得如何珍爱生命。 四、教具准备： 电子琴、凳子、椅子等 五、教学流程： （一）导入：生命是我们最宝贵的财富，今天我们所要学习的课题便是《生 命》，下面请同学们首先观看一组图片：播放图片—— （5.12 大地震图片） 师：，我们从 5、12 大地震的图片中可以看出，与大自然相比，人显得是那 样的渺小， 人的生命是那样的脆弱， 但我们也能够从中感受到生命的坚强和伟大， 能够感受到人间的真情。 下面有两位同学准备了配乐诗朗诵《孩子，请抓紧妈妈的手》，有请两位同 学，大家欢迎！（学生配乐朗读） （二）欣赏一首歌曲《生命》—— 这首歌曲是 2008 年汶川大地震发生后创作的，请同学们结合歌词感受一下 歌曲所要表达的思想内涵。 好歌曲听完了，那么大家有什么感触？ 学生回答—— 师总结：大地震后，有的人失去了父母，有的人失去了儿女，有的人失去了 丈夫，有的人失去了妻子，有的人造成身体残疾，有的人心理受到创伤，有的人 对生活失去了希望，有的人对生命无所适从，这时候，是党中

　　王文利让孩子享受“37 摄氏度的阳光教育” 王文利中学高级教师，1987 年参加工作，曾在史家小学担任了 12 年副校长，主管学校的教学和科研工作。2010 年 1 月担任东交民 巷小学校长，至今仍坚守在教育一线，多年从事语文教学和教育科 研，曾独立承担“十二五”国家级课题研究。 东交民巷，老北京最长的一条胡同。胡同里有个小学，这里的 学生一年四季享受着“37 摄氏度的阳光教育”。 这是东交民巷小学的家长们的真实感受。校长王文利说，37 摄 氏度是生命体征中最舒适的温度，孩子成长需要营造这样一个“温 度适宜”的教育环境。而王文利则是“阳光教育”的发起人，2010 年，她提出，阳光教育就是要引导师生求真、向善、尚美。 开设 30 余门校本课程 9 月 1 日开学，东交民巷小学在一年级开设了“戏剧课”，今 后，来自中央戏剧学院的老师们将教小学生们如何进行表演。这是 东交民巷小学开设的 30 多门校本课程之一。关注课堂，是东交民巷 小学打造“阳光学校”的突破口。 在一栋二层西洋建筑小楼里，记者看到，教室里琴棋书画样样 配备，王文利介绍，这栋楼专门用于学校开设校本课程，学生可以 在走廊上切磋围棋、拉琴、练舞，也可以在美术教室、茶艺室、形 体课等不同的教室里选修自己喜欢的课程。

　　2005 至 2006 学年度，我市首次成功举办了基础教育地方课程与 校本课程论文、案例、视频课例征集评选活动。为了进一步推动 我市基础教育地方课程与校本课程建设，帮助广大教育工作者正确深 入地理解课程理念，引导他们积极探索地方课程与校本课程建设 的有效途径和方法，市课程教材改革领导小组决定于 2006 至 2007 学 年度继续举办北京市基础教育地方课程与校本课程案例、论文、视频 课例征集评选活动。

　　总结、交流和推广在地方课程与校本课程建设中的理论研 究与实践经验，以提高地方课程与校本课程建设的质量，推动课 程改革向纵深发展。 促进广大教育工作者对地方课程与校本课程建设进行认真 地反思和理论提升，使地方课程与校本课程建设沿着正确的方向 稳步推进。

　　本次活动设领导小组，成员由北京市教育委员会基教处和北京教 育科学研究院课程教材发展研究中心领导担任，活动秘书处设在北京 教育科学研究院课程教材发展研究中心课程室。

　　初中语文课堂教学中的小组合作〔优秀案例〕 为了有效开展小组合作学习，结合课堂教学实际，可以从 以下几个方面进展管理。 石连平：⑴巧妙组编小组成员，促使合作协调有序。一般 分四人一组，每小组要选出小组长，或者各小组 4 人每天轮流 当组长，以便组织、管理、协调小组的学习活动。小组成员要 相对稳定，既要考虑平时座位的安排，又要考虑到学生个性的 组合。作为同桌，两个人经常在一起，彼此非常熟悉，交流与 交往又非常方便。在初中语文教学中，老师要大力倡导同桌之 间互帮互助的合作学习，并教给一些根本方法：互默词语、互 背课文、合作讨论等等。例如在教学《公输》一文时，我有意 识地布置自学生词，后让同桌学生交流，再在此根底上说出重 点词语的意思，可以适当比赛，学生学习热情高涨。同桌间互 相练习既可以增加练习时机，又培养每个学生互助互学、团结 合作的精神，促进学生学习才能的进步。 唐淑霞：合理配置合作时间，让学生各有收获。在课堂教 学的过程中，要从教学内容出发，及时组织学生进展合作学 习。首先，要给学生充足的时间进展独立考虑，以产生对所需